Secretaria de Educación Pública en el Estado de Morelos
Nombre
del curso: La Asesoría Académica a la Escuela III
Gestión del conocimiento y las
nuevas competencias
Clave
del curso: SEP199904
Participante: Araceli
Vega Sánchez
Teléfono: (735)
1692309
Asesora: Galdina
Plascencia
MAYO 2014
PLAN DE ACCIÓN PARA CONFORMAR Y
FORTALECER O CONSOLIDAR UNA PRÁCTICA VIRTUAL QUE PRETENDO LLEVAR A CABO EN LA
ESCUELA PRIMARIA “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC” C.C.T. 17DPR0447N, ZONA ESCOLAR
044, EN LA COMUNIDAD DE COCOYOC,
MUNICIPIO DE YAUTEPEC, MOR.
PROPÓSITO
El propósito principal del trabajo en la escuela de este
tiempo es:
Analizar las implicaciones y potencialidades de incluir
las nuevas tecnologías de la información en las áreas de asesoría académica a
las escuelas y dimensionar su uso como un medio para estimular la generación y
el intercambio del conocimiento acorde a las necesidades de la innovación en
las escuelas y en los colectivos docentes para así poder avanzar hacia la
consolidación de un servicio educativo de calidad.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
En la actualidad, México enfrenta un problema serio en lo
que a educación se refiere y que en el nivel de educación básica los resultados
de evaluación que se han obtenido son bajos, por ello es importante el papel
que tiene la escuela y el compromiso que como docentes tenemos con los alumnos,
ya que día a día se enfrentan a una serie de datos cognitivos a veces no
sustentados científicamente. Debemos reconocer que la escuela debe dejar de
fungir solo como informadora y por supuesto tendrá que superar su actual estatus quo e impulsar la construcción
del conocimiento, en donde el alumno sea capaz de construir, crear,
implementar, inventar y ser autónomo en todos los ámbitos de su vida cotidiana.
Que ponga en práctica todas sus competencias y que sea un
individuo productivo, es el reto mínimo que los docentes debemos tener como
meta a alcanzar.
Por ello corresponde a todos los actores educativos
centrar todos los esfuerzos para poder contribuir en esta gran misión.
Existen 3 ejes que tienen la finalidad de fortalecer el
proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula:
a)
Asesor como gestor del conocimiento: Implica comenzar de forma inmediata con la recuperación
del conocimiento tácito, es decir, los saberes docentes que se han constituido
en la base de las buenas prácticas y que a partir de ellos se abran espacios
para la visibilización de los mismos, para su socialización y su valoración
colectiva.
La siguiente tarea es la consolidación del conocimiento
explícito, en donde esas “prácticas efectivas” puedan ser consideradas como una
base de reflexión y construcción para otros. Finalmente, un reto es la
conformación de comunidades de práctica en donde los profesionales de la
educación en sus zonas de influencia puedan generar esos saberes y los
traduzcan en realidades para los niños y niñas.
b)
Conformar una comunidad de práctica virtual: Esta pretende mostrar un escenario de posibilidades en el
uso de las TIC´s. Con estas herramientas se pueden abrir espacios que permitan
la comunicación, el diálogo, la interacción y la generación de conocimiento
entre profesionales de la educación.
c)
Dimensionar las habilidades sociales: Pretende invitar a reflexión para que como asesores o
gestores del conocimiento puedan movilizar prácticas que en determinado momento
inhiben el trabajo en colectivo y la definición de tareas para el
fortalecimiento o la mejora escolar.
Como docente frente a grupo tengo una gran
responsabilidad, pues me queda claro que
como trabajador del conocimiento se es dueño de los medios de producción, sus
conocimientos son portátiles y que se requiere de un cambio de actitud del
trabajador, así como del personal que se encuentra a tu alrededor para generar
ambientes agradables y propicios de aprendizajes para los alumnos, reconocer
mis fortalezas y debilidades, la forma en que me desempeño y asumir con
responsabilidad los resultados que arrojan las evaluaciones permanentes con los
educandos; así como hacer los ajustes o modificaciones según las necesidades.
Así pues, es necesario que como docente frente a grupo de
acuerdo a la propuesta, tenga en cuenta los tres conceptos básicos como son: Asesoría, Acompañamiento y Tutoría para
la mejora de mi práctica docente.
·
Asesoría: Que
se define como un “proceso de ayuda basado en la interacción profesional y
orientado a la resolución de problemas educativos, asociados a la gestión y
organización escolar, así como la enseñanza y las prácticas de los directivo y
docentes.”1
·
Acompañamiento:
Desde su óptica la función es compartida entre todos los agentes de cambio. Más
que asesoría, se brinda apoyo mutuo. Es el sentido de apoyarse e integrarse a
otras estructuras de asesoramiento, con las que su capacidad se vería
potenciada y proyectada hacia nuevas perspectiva, propias de una comunidad
profesional de aprendizaje.
·
Tutoría:
Como otra alternativa para mejorar el aprendizaje entre pares o entre niveles
es la metodología de la relación tutora, la cual representa una estrategia para
conformar comunidades, cuya base es el diálogo y la ayuda mutua en el
desarrollo de competencias.
El
avance de la tecnología cada día es eminente la implementación y el uso de las
TIC’s en el aula así como el trabajo en comunidades de práctica virtual hará
que el alumno se sienta con más seguridad al realizar cualquier trabajo, así
como de dar a conocer sus trabajos y
tener acceso a otros.
Es
importante compartir las experiencias de aprender unos de otros, así como
actuar bajo un mismo criterio. Al mismo tiempo, el entorno virtual permite que
esas experiencias compartidas queden registradas, de manera que cuando se incorporen
otros integrantes al grupo, éstos pueden entender cuál es la esencia de ese
grupo, conocer sus objetivos y su contexto.
Como
docente frente a grupo sé que enfrento una serie de factores que influyen y que
dificultan el trabajo en comunidades de práctica virtual, pero que diseñaré las
actividades y estrategias de acuerdo a las necesidades del contexto laboral de
la comunidad.
COMPONENTES DEL PROBLEMA:
1. No
se cuenta con las herramientas necesarias para trabajar en el salón de clases.
2. El
equipo existente en algunas aulas es obsoleto.
3. Algunos
profesores no tienen el conocimiento en el manejo de las TIC’s.
4. No
hay cursos o asesoramiento para el uso de la tecnología.
5. No
hay un seguimiento ni programas propiamente diseñados para reforzar los
contenidos del plan y programa de estudio de acuerdo a cada grado.
6. Desinterés
por parte de docentes para actualizarse.
TIPOS DE APOYO QUE BRINDA A LA ESCUELA PARA
IMPULSAR LA MEJORA:
1. Uso
de las TIC’s para apoyar la clase en el aula.
2. Proyección
de videos e información clara y precisa.
3. Es
más atractiva y motivante para el alumno.
4. Hay acceso
a actividades interactivas.
5. Evaluaciones
y resultados inmediatos.
6. Involucra
al alumno y lo mantiene más atento e interesado.
7. Eficacia
en el tiempo.
8. Permite
que el alumno sea más creativo, crítico e innovador.
9. A
través de los TIC’s los alumnos intercambian estrategias, procesos y socializan
sus conocimientos.
FACTORES QUE PUEDEN DIFICULTAR O FAVORECER
EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
|
FACTORES QUE FAVORECEN
|
FACTORES QUE DIFICULTAN
|
|
1. Concientizar a profesores, padres y alumnos al
buen uso de la tecnología.
2. Profesores actualizados que promuevan el uso de
las TIC’s.
3. Acondicionamiento de aulas y sala de cómputo.
4. Acceso a Internet.
5. Clases de computación.
6.
Contar con un
asesor o tutor para el maestro en el área de computación.
|
1.
El acceso a Internet.
2.
El uso inadecuado de las TIC’s
3.
La falta de actualización por parte de
los profesores.
4.
El contexto y escasos recursos para
tener acceso a una computadora.
5.
La falta de equipo en las escuelas.
6.
Falta de tiempo para el uso de las
TIC’s.
7.
Inasistencia de los alumnos y el desinterés
por aprender y usar las TIC’s.
|
OBJETIVO:
Que
maestros y alumnos desarrollen sus habilidades, destrezas y conocimientos,
mediante el uso de las TIC’s, considerando que son una herramienta de apoyo
para la enseñanza en el aula, implementando el manejo de la tecnología en su
vida cotidiana.
METAS:
·
Que el alumno conozca otras estrategias de
trabajo en el aula.
·
Fomentar las habilidades digitales con
alumnos y maestros.
·
Tener acceso a información precisa y clara.
·
Lograr que el alumno interactúe y tenga acceso a auto evaluaciones.
·
Conocer el funcionamiento del hardware (CPU,
teclado, mouse, monitor, cámara web, etc.)
·
Socializar conocimientos, estrategias, etc.,
a través de redes sociales.
·
Trabajar con actividades que facilitan el
aprendizaje en los alumnos.
·
Utilizar las TIC’s de manera responsable.
INTEGRANTES:
·
Docentes, directivo y alumnos.
RECURSOS PARA EL INTERCAMBIO VIRTUAL:
·
Crear cuenta de correo
·
Crear cuenta en una red social (Gmail,
Facebook, plataforma, etc.)
·
Computadora, bocinas y proyector.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL
CICLO 2014-2015
|
MES
|
SESIÓN
|
ACTIVIDAD
|
RESPONSABLE
|
|
Agosto
|
1
|
Concientizar a padres y alumnos en el uso
responsable de las TIC’s.
|
Maestro, director y
padres de familia
|
|
Septiembre
|
2
3
|
Conocimiento del funcionamiento del
hardware (monitor, CPU, teclado, mouse, cámara web, etc.)
|
Maestro
|
|
Octubre
|
4
5
|
Ejercicios de reafirmación.
|
Maestro
|
|
Noviembre
|
6
7
|
Conocimiento y uso de Internet.
Creación de un correo.
|
Maestro
|
|
Diciembre
|
8
9
|
Creación de su blogger.
Intercambio de trabajos.
|
Maestro
Alumno
|
|
Enero
|
10
11
|
Creación de alguna red social.
|
Maestro
Alumno
|
|
Febrero
|
12
13
|
Elaborar y compartir otros trabajos.
|
Maestro
Alumno
|
|
Marzo
|
14
15
|
Exposiciones con el apoyo del cañón o
proyector.
|
Maestro
Alumno
|
|
Abril
Mayo
Junio
|
16
17
18
19
20
|
Trabajos y exposiciones con la población
escolar, padres de familia y comunidad en general.
|
Maestro, alumno y
director
|
