Secretaria de Educación Pública en el
Estado de Morelos
Nombre del curso: La Asesoría Académica a la Escuela II
Gestión del conocimiento y las nuevas competencias
Clave del curso: SEP207334
Participante: Araceli Vega Sánchez
Teléfono: (735) 1692309
Asesora: Galdina Plascencia
Abril
2014
DIAGNÓSTICO
Es
importante saber que la enseñanza en la escuela, las formas de hacerlo y de
adquirir el conocimiento son motivo de evaluar y valorar debido a las
exigencias e innovaciones que día a día se deben enfrentar.
Cada
institución educativa debe tener como objetivo principal el cambio de
paradigmas tradicionales donde la enseñanza mecánica era lo que prevalecía.
Actualmente los planes y programas de estudios enfatizan en el trabajo por
competencias donde el alumno sea el capital intelectual social capaz de ser
productivo en los diferentes ámbitos de su vida.
La
escuela como tal debe garantizar y fortalecer la capacidad para que los alumnos
aprendan, comprendan y desarrollen todas sus habilidades, destrezas y
competencias para ponerlas en práctica y enfrentar con éxito todo lo que se les
presente en la vida cotidiana.
Reflexión sobre la función como
trabajador del conocimiento
Como
profesora de Educación Primaria mi compromiso es: Trabajar siempre de manera
responsable y generar ambientes de participación activa con los alumnos donde
ellos se apropien del conocimiento de manera significativa y crítica con el fin
de alcanzar los objetivos y metas deseadas.
Gestión del Conocimiento
El
concepto de gestión del conocimiento no tiene definición única, sino que ha sido explicado de diversas
formas:
v La
gestión del conocimiento es el área dedicada a la dirección de las tácticas y
estrategias requeridas para la administración de los recursos humanos
intangibles en una organización (Brooking, 1996).
v La
gestión del conocimiento tiene perspectivas tácticas y operativas, es más
detallado que la gestión del capital intelectual y se centra en la forma de dar
a conocer y administrar las actividades relacionadas con el conocimiento como
su creación, captura, transformación y uso. Su función es planificar,
implementar y controlar todas las actividades relacionadas con el conocimiento
y los programas requeridos para la administración efectiva del capital
intelectual (Wiig, 1997).
v La
gestión del conocimiento es el proceso que continuamente asegura el desarrollo
y la aplicación de todo tipo de conocimientos pertinentes de una empresa con
objeto de mejorar su capacidad de resolución de problemas y así contribuir a
las sostenibilidad de sus ventajas competitivas (Andreu & Sieber, 1999).
Objetivos de la Gestión del
Conocimiento (GC)
Sus
objetivos buscan fortalecer los espacios para que los docentes obtengan mejores
resultados, entre ellos son:
1. Poner
en funcionamiento los medios necesarios para conseguir la información y el
conocimiento que precisa una persona, una comunidad o región en el momento
oportuno, por medio de herramientas para analizar la información y fortalecer
la capacidad de responder a las ideas que se obtienen a partir de esa
información y del conocimiento tácito que estos poseen.33
2. Administrar
el conocimiento y el aprendizaje organizacional con el fin de fortalecer la institucionalidad
que va a implantar estrategias de desarrollo de mediano y largo plazo.
3. Crear
una base tecnológica adecuada al contexto y espacio donde se va a aplicar, por
la cual circula el conocimiento, aprovechando experiencias exitosas y las
formas en que fueron superados y solucionados los errores más frecuentes. Esto
permite solucionar con mayor velocidad los problemas y adaptarse con más
flexibilidad.
33 HONEYCUTT, J. “Así es la gestión del conocimiento. Aprenda a planificar e implementar soluciones de gestión del conocimiento con las herramientas que ya tiene en su empresa”.
Reflexiones
sobre competencias profesionales
El
trabajo como docente frente a grupo es una responsabilidad muy grande, ya que
implica tener la capacidad de generar conocimientos, cambio de actitud e
implementa día a día la enseñanza de los contenidos de manera innovadora donde
se den procesos de adquisición y apropiación de conocimientos significativos,
tener la visión y la misión clara de lo que quiero lograr
con mis alumnos, implementar técnicas, diseñar actividades y seguir fomentando
el uso de las TICS, para enriquecer el trabajo ampliando los conocimientos
del alumno y aprovechar las diversas actividades que la tecnología ofrece, así
como generar espacios de confianza y poner en práctica todos los valores como
es el respeto, solidaridad, justicia, generosidad, etc. para fomentar el
trabajo colaborativo que favorece en ellos la socialización del conocimiento y
ambientes agradables donde se dé la cordialidad, amistad y la confianza entre
compañeros.
Sé
que como trabajadora de la Educación hay mucho que hacer en el aula con mis
alumnos y que las exigencias cada día son retos que debo enfrentar y que el
éxito no significa “No equivocarse”, sino cuán rápido se corrigen los errores que se
comete, a ellos se le ha denominado “sabiduría documentada”, es una de las
formas en que se recoge este tipo de conocimiento, que es parte del
aprendizaje.
Existen
dos tipos:
1. “Lecciones
Aprendidas”: Que recoge las dificultades de la aplicación
de un determinado asunto o proyecto.
2. “Mejores
Prácticas”: Son aquellos aspectos exitosos.
Ambos
conocimientos son importantes para los estudios de “benchmarking”, basado en
la experiencia de otros, lo que contribuye a aumentar la dinámica para dar
respuestas más adecuadas al contexto con menos errores en los procedimientos.
Así
pues, con este saber, habrá que hacer algunos cambios o implementar estrategias
para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula con los alumnos
así como también fortalecer mi trabajo diario con las experiencias de otros
colegas y estar siempre abierta al cambio, a las dinámicas e innovar con ideas
y procesos actuales que demanda la sociedad basada en el conocimiento y el
aprendizaje.
La
Relación Tutora
Otro
aspecto importante que debo retomar como docente es la relación tutora como
apoyo en la innovación, enriquecimiento y gestión del conocimiento, para
reafirmar mis saberes y/o hacer los ajustes necesarios en mi práctica docente o
desempeño pedagógico mediante la planeación, evaluación y seguimiento de los
planes y programas de estudio en la enseñanza de Educación Primaria.
Para
mejorar mi desempeño debo implementar las sugerencias de actividades,
estrategias, así como el uso de los apoyos didácticos y el manejo de las TICS,
propiciando espacios y ambientes agradables, tomando en cuenta las
recomendaciones que se hacen en los
consejos técnicos escolares y el trabajo colaborativo con el Director y
compañeros que formal la Planta Docente.
ESTRATEGIA: El
Trabajo con Representaciones y Dramatizaciones de Obras de Teatro
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PROPÓSITO
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ACCIONES
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IMPACTO POSIBLE
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COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE IMPLICA
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Fomentar en
los alumnos el hábito por la lectura y adaptar cualquier cuento a obra de
teatro para ser representada o dramatizada y proyectarla ante la comunidad
escolar.
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Ø
Lectura de cuentos del aula y la biblioteca escolar.
Ø
Elegir algunos de ellos para hacer las adaptaciones
necesarias.
Ø
Organización de equipos.
Ø
Planificación para la elección de personajes,
vestuarios y escenarios.
Ø
Presentación de la obra de teatro.
|
Ø
Lectura de cuentos y otros libros.
Ø
Fomentar el hábito por la lectura.
Ø
Formación de lectores.
Ø
Una forma de comunicarse a través de las obras de
teatro.
Ø
Proyección con la comunidad escolar.
Ø
Trabajo en equipo y colaborativo.
Ø
Involucrar a padres de familia en las actividades
escolares de sus hijos.
Ø
Descubrir las habilidades y destrezas que tienen los
niños como actores.
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Ø Inclusión
Ø Integración
Ø Socialización
Ø Organización
Ø Convivencia
Ø Trabajo
colaborativo
Ø Responsabilidad
Ø Comunicación
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Evidencias
de la Estrategia: El Trabajo con Representaciones y Dramatizaciones de Obras de
Teatro
